一项统计结果显示，德国“博洛尼亚进程”（Bologna Prozess）学制改革喜忧参半。改革的支持者认为，实行新学制有诸多好处：在新学制中，学生只需要读六个学期，就可以获得有工作资格的初级学位；国际通行的学士学位将提高学生的国际适应性；辍学率可以通过提前发放成绩证明、严格的学习计划和同步的测试来降低；从学士到硕士的学位过渡将由高校严格把关。

但德国高校改革以来的情况，却证明改革在有些方面没有达到预期的效果。在此期间已经有三分之二的专业课程采取了博洛尼亚模式，一项针对新学制中大学生辍学率的调查显示，与旧学制相比，辍学率并没有下降。而通过缩短学制时间来增强学生的国际适应性，更是引起了人们的质疑。究竟有多少学士愿意继续攻读硕士学位，还没有一个统计数字。但对于大多数学科来说，只有获得硕士文凭才能真正满足工作的要求。很多地方都在实施的与学习同步的测试，在哥廷根大学副校长多丽丝•莱梅默勒看来，在目前的师资情况下是不可能实现的任务。

在新学制中，学生毕业所需的时间依然很长。高校校长联席会议（HRK）提供了一些数据。改革之后，学生平均在七个学期之内结束学士阶段学习。工科学生的时间要长一些（7.2个学期）。

高校校长联席会议总结道：“对于拿到学士学位的人来说，他们在毕业时比传统学制的学生要年轻两岁左右。”传统的硕士学位平均要经过10.4个学期才能得到。这似乎是迈向高效学习的一个很大的突破。但如果把新的学士和硕士学位所必要的专业学习时间加在一起，则这个博洛尼亚模式要花11.7个学期，比原先还要多1.3学期。硕士学位平均要五年才能拿到，明显要高出所估计的数值。

高校校长联席会议提交的数据中还存在另一个问题：虽然新的学士毕业生平均比传统硕士生要年轻两岁（而现有的新学制中的硕士毕业生比传统学制的硕士生还要老），但是他们平均26岁的毕业年龄仍比其他国家高校系统的毕业生要大得多。缩短与邻国跨入就业市场的年轻人的年龄差距，曾是德国“博洛尼亚进程”改革支持者的目标之一。而现在可以看出来，本国学生进入市场的年龄较高与学制体系没有直接关系。实际上，德国青年进入职场较晚的情况，在很大程度上是由于德国青年进入大学的时间较晚。

博洛尼亚进程
博洛尼亚进程是指29个欧洲国家于1999年在意大利的博洛尼亚所签署的欧洲教育改革计划，旨在整合欧盟高教资源，打通教育体制，在全欧范围内实行统一的以学士-硕士学制为基础的三段式教育体系，使得签约国中任何一个国家的毕业证书都能在其他国家得到承认，从而促进欧洲范围内的高教合作。