“这是什么字？”梅格哈恩（Meghann）把写着黑色的方块字的小卡片举的高高的，用中文向她的同学提问。几只手很快的举了起来。当然，对多特蒙德市的布拉克尔市区的舒和兄妹中学（Geschwister-Scholl-Gesamtschule，舒和兄妹是二战期间慕尼黑的大学生，当时他们以无畏的精神抵制纳粹的强权，最后被迫害至死。）的毕业生来说，将这些汉字翻译成德语并造句完全没有问题。

每堂汉语课都伴随着小卡片游戏。这一次，老师克里斯蒂娜-内德尔（Christina Neder）在课堂上让学生用中文写作文，作文的题目是：谁在上网，他们在网络上干什么？——这是北威州中学毕业考试的一道题目。随后学生们在同学面前朗诵自己的作文，并接受同学的提问。课堂上很少能听到德语。有时学生们会自行纠正自己的错误。

六年级生的中文课
舒和兄妹中学六年级的学生从去年秋天就开始学习他们的第二外语——汉语，现在他们已经可以用中文对话了：问候，报数，短小的祈使句，如“请打开书”。即使有人听不明白，他也可以从同学的行动中找到答案——大家都开始翻书本了。

这个不同寻常的学科的设置要归功于一次意外事件，正如校长克劳斯-齐隆卡（Klaus Zielonka）所说的那样：“设置中文课的念头是在一次与朋友共进晚餐时闪现出来的。当时在场的朋友主要在工业界供职，来自采矿业和服装业等等。当时的谈话主要围绕着中国。而我却插不上什么嘴。我当时在餐桌上问道，我们是不是应该在学校设置中文课呢？那时所有的人惊讶的问我：什么？难道我们连中文课都没有？”由此齐隆卡就决定在他的学校设置中文课。
齐隆卡将这一想法报告给了教育主管部门，并聘请了一位专业教师。4年前，中文课成为了11年级的一门新设置的外语课，学生们在毕业前每周要学习4课时的中文。

1年后，该中学又聘请了第二位中文教师。从那以后，从6年级起，该校的学生就可以上中文课了。“我们学校的所有学生都必须学习中文，这可不是给少数尖子学生的特别授课。”齐隆卡强调。

3年学400个汉字
现在，该校有240名学生报名学习汉语。这是齐隆卡引以为傲的一项成功：中文课成为学校的一个特色，学生都踊跃报名，他们对学习汉语很有激情。

在一开始，家长对学习汉语还持保守的态度，一方面也是因为他们没有办法在家庭作业方面给予孩子帮助。而事实证明，学生完全可以独立完成作业。

经过4年的学习，毕业生应该可以书写400个汉字，认识600个汉字。这样，学生们虽然还不能够阅读报纸，但是可以写简短的书信和便签。

音调最难
学生的口语比他们的书写强一些，当然他们学习的是普通话，也就是标准的汉语。由拉丁字母组成的汉语拼音在此起到了很大的帮助作用。

课堂上教授的口语，以日常对话为重点。比如，如何介绍自己和家人，描述学校的一天，描述怎么度过周末等等。语法相对来说就更简单了。过去时和将来时用“昨天”和“明天”就能表达，疑问词通常也就是加在词尾就行了。

学生们对学习复杂的汉字也很有信心。9年级的学生珍妮芙-福登布吕格（Jennifer Vorderbrügge）说：“我们必须不断复习，其实这和学习其他语言的词汇没什么两样。”福登布吕格是班级里唯一决定接受毕业口语考试的学生。对学生们来说，比较难的是掌握音调。汉语中，不同音调的字意思大不相同，比如“妈”按照音调的不同可以变成“马”或者“麻”。